1. Po raz pierwszy odwiedzasz EDU. LEARN

    Odwiedzasz EDU.LEARN

    Najlepszym sposobem na naukę języka jest jego używanie. W EDU.LEARN znajdziesz interesujące teksty i videa, które dadzą Ci taką właśnie możliwość. Nie przejmuj się - nasze filmiki mają napisy, dzięki którym lepiej je zrozumiesz. Dodatkowo, po kliknięciu na każde słówko, otrzymasz jego tłumaczenie oraz prawidłową wymowę.

    Nie, dziękuję
  2. Mini lekcje

    Podczas nauki języka bardzo ważny jest kontekst. Zdjęcia, przykłady użycia, dialogi, nagrania dźwiękowe - wszystko to pomaga Ci zrozumieć i zapamiętać nowe słowa i wyrażenia. Dlatego stworzyliśmy Mini lekcje. Są to krótkie lekcje, zawierające kontekstowe slajdy, które zwiększą efektywność Twojej nauki. Są cztery typy Mini lekcji - Gramatyka, Dialogi, Słówka i Obrazki.

    Dalej
  3. Wideo

    Ćwicz język obcy oglądając ciekawe filmiki. Wybierz temat, który Cię interesuje oraz poziom trudności, a następnie kliknij na filmik. Nie martw się, obok każdego z nich są napisy. A może wcale nie będą Ci one potrzebne? Spróbuj!

    Dalej
  4. Teksty

    Czytaj ciekawe artykuły, z których nauczysz się nowych słówek i dowiesz więcej o rzeczach, które Cię interesują. Podobnie jak z filmikami, możesz wybrać temat oraz poziom trudności, a następnie kliknąć na wybrany artykuł. Nasz interaktywny słownik pomoże Ci zrozumieć nawet trudne teksty, a kontekst ułatwi zapamiętanie słówek. Dodatkowo, każdy artykuł może być przeczytany na głos przez wirtualnego lektora, dzięki czemu ćwiczysz słuchanie i wymowę!

    Dalej
  5. Słowa

    Tutaj możesz znaleźć swoją listę "Moje słówka", czyli funkcję wyszukiwania słówek - a wkrótce także słownik tematyczny. Do listy "Moje słówka" możesz dodawać słowa z sekcji Videa i Teksty. Każde z słówek dodanych do listy możesz powtórzyć później w jednym z naszych ćwiczeń. Dodatkowo, zawsze możesz iść do swojej listy i sprawdzić znaczenie, wymowę oraz użycie słówka w zdaniu. Użyj naszej wyszukiwarki słówek w części "Słownictwo", aby znaleźć słowa w naszej bazie.

    Dalej
  6. Lista tekstów

    Ta lista tekstów pojawia się po kliknięciu na "Teksty". Wybierz poziom trudności oraz temat, a następnie artykuł, który Cię interesuje. Kiedy już zostaniesz do niego przekierowany, kliknij na "Play", jeśli chcesz, aby został on odczytany przez wirtualnego lektora. W ten sposób ćwiczysz umiejętność słuchania. Niektóre z tekstów są szczególnie interesujące - mają one odznakę w prawym górnym rogu. Koniecznie je przeczytaj!

    Dalej
  7. Lista Video

    Ta lista filmików pojawia się po kliknięciu na "Video". Podobnie jak w przypadku Tekstów, najpierw wybierz temat, który Cię interesuje oraz poziom trudności, a następnie kliknij na wybrane video. Te z odznaką w prawym górnym rogu są szczególnie interesujące - nie przegap ich!

    Dalej
  8. Dziękujemy za skorzystanie z przewodnika!

    Teraz już znasz wszystkie funkcje EDU.LEARN! Przygotowaliśmy do Ciebie wiele artykułów, filmików oraz mini lekcji - na pewno znajdziesz coś, co Cię zainteresuje!

    Teraz zapraszamy Cię do zarejestrowania się i odkrycia wszystkich możliwości portalu.

    Dziękuję, wrócę później
  9. Lista Pomocy

    Potrzebujesz z czymś pomocy? Sprawdź naszą listę poniżej:
    Nie, dziękuję

Już 58 372 użytkowników uczy się języków obcych z Edustation.

Możesz zarejestrować się już dziś i odebrać bonus w postaci 10 monet.

Jeżeli chcesz się dowiedzieć więcej o naszym portalu - kliknij tutaj

Jeszcze nie teraz

lub

Poziom:

Wszystkie

Nie masz konta?

Metafora zbitej szyby


Poziom:

Temat: Gospodarka

Natural disasters, terrorist attacks, and wars have one thing in common: They involve
a lot of destruction. But every time there’s a natural disaster or a terrorist attack or
a war, it can be virtually guaranteed that someone is going to come along and say that
there’s a silver lining in all of this. It’s good for the economy because it’s
going to create jobs. When there’s a natural disaster or a terrorist attack or a war, we
have to spend money replacing all the stuff that gets destroyed. This is an application
of what we call the broken window fallacy.
Frederic Bastiat corrected this fallacy in his early 19th century essay, That Which Is
Seen and That Which Is Unseen. The key point is destruction does not create prosperity.
Destruction destroys prosperity. Imagine someone who owns a shop. The shop has a glass window.
Now a kid comes along and throws a rock through the window so the window’s broken, shattered
glass everywhere. The shopkeeper’s upset. Why? Because his window’s been broken. He
has to go and pay the glassmaker in order to get the window replaced.
Now some people might come along and say well, no, look, you should all be smiling because
this is going to create jobs. You spend money on new glass. The glassmaker earns this money.
He can then spend it at restaurants, and he can spend it on new clothes. He can spend
it on things that he likes. That’s going to create jobs for other people. This money’s
going to circulate, and we’re all going to be richer as a result of the fact that
this kid has thrown a rock through a window and now we’ve had to replace a window.
Let’s think for a moment about what the policy prescription would be if it were in
fact true that this is a good idea. What we should do instead of trying to prevent people
from breaking things, instead of trying to prevent people from destroying property, we
should in fact be enlisting armies of kids with rocks to go around breaking windows to
destroy things because, after all, if this were to require a new spending that would
make us richer, that would make us better off, that would be the path to prosperity:
destroying things, breaking things and then spending money to replace them.
What we’re doing when we indulge this kind of thinking is we’re focusing our attention
on what is seen but we’re not taking account of what is not seen. What we don’t see is
what the shopkeeper would have used that money for if he hadn’t had to replace his window.
He might have used it to buy a suit. This would have created an opportunity for a tailor.
The tailor then could have spent the money on something else. He could have used it to
buy groceries. This would have created opportunities for grocers. Maybe he would have saved it;
then the money could be lent to someone who wants to start a new business. He could have
done something else that would have created job opportunities for other people. The world
would have still had the window and it would have had the benefit of all of this additional
activity that would have gone on had the window not been broken in the first place. On net,
society is worse off to the tune of one window.
Whenever we actually destroy resources, that’s precisely what we’re doing. We’re destroying
stuff. We’re not creating wealth. It’s important to remember that it’s production
that creates prosperity and not destruction.
Mobile Analytics